钟家山社区委员工作站反映，教育问题一直是政府重视、市民关注的大问题。当前一个突出问题就是教师资源不均衡，一方面城里的老师普遍缺少，而一些乡镇学校学生少、老师相对偏多，造成教育师资的浪费。
　　以新余一中为例，学校教师编制470人，目前学校在岗专职老师440人，按照国家办学师生比的要求，学校还缺编270人。而近一两年是生二孩高峰期，今年以来已有20多位老师请产假，老师更加不足，老师代课任务重，很多老师超负荷工作，只能临时聘用了70多位老师，以解燃眉之急。因工资低，有些学科代课老师难找，再加上代课老师流动性大，也影响教学。
　　而在全市甚至还存在1名学生、1名老师、1所学校的情况，以渝水区为例，10名学生以下的学校就有7所。快速城镇化使大量的农村人口迁移至城市居住，原来在农村上学的孩子到城区入学，城区的教学资源出现紧缺，而农村学校的生源则越来越少，原来在农村教学的优秀老师反而相对轻松下来，工作量没有原来那么大了，教师资源相对较丰富。这是一笔巨大的财富，运用得当，有利于解决城区教师资源贫乏的问题。按照有关部门的说法，编制不好随便动的，那怎样来化解这个矛盾？建议：
　　1、尽早出台《关于教师队伍改革的意见》，针对目前存在的问题，拿出解决的办法，并形成制度，进行贯彻落实，在全省、甚至是全国率先出台解决城乡教师队伍不平衡、不均等问题。
　　2、尽快建立“教师资源库”。可采取官方模式，由市教育局统一管理，也可委托给民营机构，哪个学校有女老师请产假，提前向该机构申请，由这个机构派遣临时代课老师。哪所学校编制紧张，也可向资源库求援，合同签订时间以一个阶段教学时长为妥，比如小学，最好是签订6年合同，从小学一年级到六年级，初中可签订3年，让学生有一个好的适应过程，同时保障教学质量的相对稳定性。如果在职教师不足，也可向社会招聘，待业人员通过“教师资源库”进入学校任职的，在教师职位考录面试阶段，可考虑给予加分奖励，如果在原聘用岗位考录的，加分奖励的比例可以加大，这样可以极大地调动聘用老师的积极性。
　　3、多提供培训和发展机会，提高教师整体业务水平。多为教师提供学习培训的机会，让教师强烈地感到提高教学质量是基于实实在在的需要，而非仅仅是由于要“跟上时代的步伐”。通过内挖潜力，提升教师跨班跨年段跨学科教学的能力，在关键时刻还能够临时顶岗救急。
　　4、集中力量建立一个具有影响力的教育信息资源库，向全市开放。对全市而言，可针对不同学校的特色，在各自擅长的领域总结出特色教育的方法，通过教育信息资源库向全市开放，以此带动全市教育信息资源建设上新台阶。对学校而言，还可考虑在一些共性科目中集中资源上大课，比如音乐课、生物课、甚至是体育课，可以采取集中授课、上大课的模式，既可以增加班级之间的竞争力，还可以融洽不同班级同学的友情，又相对减少这块科目的教师，减少教师的课时。